Grywalizacja jest fajna!

Szereg ostatnich badań naukowych potwierdza, że grywalizacja pomaga poprawić wyniki uczniów w szkole, również w porównaniu z bardziej tradycyjnymi metodami. Homer i in. (2018) przeprowadzili szkolny eksperyment na grupie 120 dzieci z klas 1-4. Połowa tej grupy (grupa testowa) otrzymywała cyfrowe monety, punkty i odznaki w nagrodę za aktywność. Druga połowa (grupa kontrolna) dostawała materialne nagrody, np. naklejki. Wyniki pokazują, że rezultaty uczniów w grupie testowej znacznie się poprawiły w porównaniu z grupą kontrolną. Dotyczy to jednak tylko starszych dzieci (z klas 3-4).

Wyniki cytowanych badań, choć obiecujące, są z konieczności bardzo specyficzne dla badanego kontekstu i niełatwe do uogólnienia. Aby poradzić sobie ze zróżnicowaniem kontekstu i uzyskać pełniejszy obraz badań w tej dziedzinie, Bai i in. (2020) przeprowadzili metaanalizę 24 badań interwencyjnych, które dotyczyły wpływu grywalizacji na wyniki w nauce uczniów w różnych sytuacjach edukacyjnych. Autorzy znaleźli przekonujące dowody na skuteczność grywalizacji.

Wiemy już, że grywalizacja pomaga osiągać lepsze wyniki w nauce, ale wciąż nie znamy odpowiedzi na pytanie, czy dotyczy to także Squli.
Tym zagadnieniem zajmują się Broekman i in. (2021), którzy w swoim badaniu skupiają się na skuteczności Squli. Badacze dowodzą, że dzieci z holenderskich szkół podstawowych uzyskują średnio o 7 punktów słabsze wyniki w teście z matematyki (TTA) bezpośrednio po wakacjach niż tuż przed wakacjami (zjawisko powszechnie znane jako summer learning loss). Jednak dzieci, które ćwiczyły matematykę ze Squlą w trakcie wakacji, otrzymują tylko 4 punkty mniej. Oznacza to, że ta grupa radzi sobie średnio o 40% lepiej dzięki regularnym ćwiczeniom w Squli podczas przerwy w zajęciach szkolnych.